识字学习资源

一种新的专业学习方法如何帮助青少年学习者加速学习

许多初入中学的学生没有掌握成为熟练读者所需的基本技能，他们的老师也没有接受过教授阅读的培训. 了解如何培训小学和中学教师进行显性阅读教学，以提高这些学生的学习成绩.

扩大公平和尊重学生文化

使用与文化相关的教学法和高质量的教学材料对于在课堂上创造公平和提高识字率至关重要.

被忽视和误诊:发展性语言障碍

阅读障碍和发展性语言障碍(DLD)是两种独立的疾病. 不幸的是，70%患有DLD的学生仍未得到学校服务的诊断. 发现这两种障碍的不同之处:患有阅读障碍的学生在解码方面有困难, 患有发展性语言障碍的学生在口语技能方面有困难.

经过验证的高剂量辅导模式让学生回到正轨

ESSER基金被批准用于高剂量的辅导，帮助学校建立能力，补充识字教学，并通过个性化加速学习, 一致的, 以及持续的参与. 探讨高剂量辅导成功的关键因素, 被证明是弥补失去的教学时间最有效的方法之一.

评估和协助紧急双语学生和有阅读障碍的学生

在过去, 新兴双语者(EBs)和有阅读障碍的学生的需求有时被混为一谈，这常常导致不必要的转介到特殊教育课程. 现在, 脑科学和阅读科学研究为语言和读写能力发展的不同教学策略提供了信息和支持.

现在如何支持教师:减少教师职业倦怠和促进成功的三种方法

K-12教师正面临严重的职业倦怠. 最近的一项盖洛普民意调查揭示了三个主要原因:不合理的期望和时间压力, 的工作负载, 以及缺乏管理人员的支持. 这些都是复杂的、多方面的挑战，需要采取整体方法来解决.

超越访问扩大数字公平

数字资产没有终点线. 这是教育利益相关者之间关于如何确保每个学生都配备技术工具的持续对话, 技能, 在学业上取得成功并充分参与日益数字化的生活需要支持.

帮助学生实现从学习到阅读到阅读到学习的转变

明确的阅读指导是学生在四年级完成从学习到阅读到阅读到学习的转变的唯一途径. 在年级水平上阅读困难的学生需要干预才能在学业上取得成功.

多语种学生与阅读科学:来自圆桌研讨会的见解

紧急双语者是如何学习阅读英语的? 发现从一个关于新兴双语者和阅读科学的圆桌研讨会上收集到的见解, 以及对未来的建议.